人教版七年级历史上册【北方民族大融合】教学案

教学案是老师讲课的重要参照，在学习历史知识之前阅读老师制定的教学案可以帮助大家掌握重点内容，因此在课前预习的时候要学会利用老师的教学案，为此下面学大教育网为大家带来人教版七年级历史上册【北方民族大融合】教学案，希望大家能够认真阅读。

教学目标：

1、了解北魏孝文帝迁都洛阳的原因和过程

2、掌握北魏孝文帝迁都后的改革措施，了解当时民族融合的具体表现 教学重点.：北魏孝文帝的改革;民族大融合

三.教学过程

(一)出示课件，《北魏骑马俑》图片，创设情景导入新课.

(二) 交流助学：

1.小组交流：在小组内，根据预习学案的题目展示预习成果，并提出自己的疑问，以便进行组间交流。

2.组间交流 ：针对组内交流的情况，提出共性问题，由组长书写下来，以便精讲点播。

(三)拓展深学：

1.情景引发：

出示课件，《孝文帝》小资料，创设问题情境，提出问题。

2.探讨交流：

问题一: 阅读教材P114 “北方的统一和民族的融合”一目：

1.找出哪一个少数民族建立的政权统一了黄河流域?它是一个什么样的民族?它是怎么统一黄河流域的呢?它的统一有何意义?

2.请同学们看第一目下的小字内容。归纳一下，当时北方民族与中原地区在哪些方面都相互影响?

问题二：阅读教材P115“北魏孝文帝迁都洛阳”一目，请回答：

(1)北魏孝文帝为什么要迁都洛阳?

(2)文帝的迁都并不是一帆风顺的。他遇到的阻力也不小。孝文帝遇到了哪些阻力?他巧妙地采取了什么措施而达到了迁都的目的呢?

(3)迁都洛阳有什么积极意义?

问题三： 阅读教材P115页“北魏孝文帝的改革措施”请回答：

1、北魏孝文帝从哪些方面进行了改革?采取了哪些措施?你能将孝文帝的改革措施浓缩一下吗?

2、孝文帝改革后北魏出现了几十年短暂繁荣的局面。后来，北魏分裂。请你制作简单的北朝更替图示。

( 四)系统建学 ： 指导学生自行构建本课知识网络，小组内交流补充，并板书展示。

(五)拓展延伸：阅读下列材料：请回答：

皇帝说：如果名不正，言不顺，那么各种制度就不能确立。现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语。那些年龄在30岁以上的人，使用鲜卑语已成习惯，可以允许他们不立即改变。但是30岁以下的人和在朝廷做官的人，不得继续使用鲜卑语，明知故犯，就要降职或罢官。

请回答：(1)上述材料提及中国古代哪次著名的改革?

(2)除材料的规定外，这次改革还采取了哪些汉化措施

教后反思：

六：限时达标

中国历史七年级上册《北方民族大融合》限时达标

(限时5分钟，共10分)

班级： 姓名： 等级 选择

1.将都城由平城迁到洛阳，并推行一系列汉化政策，对当时经济发展和民族融合起了重要作用的少数民族首领是( )

A.冒顿单于 B.呼韩邪单于

C.孟获 D.北魏孝文帝

2.中华民族自古就是多民族的国家，很多少数民族为中华民族的发展作出了贡献，魏晋南北朝时建立北魏的少数民族是( )

A.匈奴 B.鲜卑族 C.氐族 D.羌族

3.“创新是民族发展的灵魂，改革是推动社会发展的动力。”下列改革中，使少数民族逐渐与汉族趋同，促进民族融合的是( )

A.商鞅变法 B.北魏孝文帝改革

C.管仲改革 D.吴起变法

拓展延伸：阅读下列材料：

皇帝说：如果名不正，言不顺，那么各种制度就不能确立。现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语。那些年龄在30岁以上的人，使用鲜卑语已成习惯，可以允许他们不立即改变。但是30岁以下的人和在朝廷做官的人，不得继续使用鲜卑语，明知故犯，就要降职或罢官。

请回答：(1)上述材料提及中国古代哪次著名的改革?

(2)除材料的规定外，这次改革还采取了哪些汉化措施：

课后总结： 学习前课不忘本课

以填空形式，列举14到17课的知识点(要求书写要认真，条目要清晰，列举要全面。)

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