高二理科生生物复习七步走

生物是我们高中学习中的一门非常重要的科目，不好同学都反映高中生物学习起来比较困难，那么接下来我们学大教育的专家们就为我们的同学们带来了高二理科生生物复习七步走，希望我们大家能够认真的去学习。

1.第一步“突破知识点”

学习，学的是知识，虽然说，考试考的是试题，但每道试题都不外乎是某一知识点或几个知识点的体现。所以在备考复习中，首先要引导学生突破知识点。对于引导学生突破知识点这一工作，其实我们可以在上新课时就依据《生物教学大纲》，把各知识点逐个突破。在《教学大纲》中，已经罗列出各知识点的教学要求，A级为：知道;B级为：识记;C级为：理解，能够解释和说明所学知识的含义;D级为：应用，能够分析知识的联系和区别，在新的情境中综合运用所学知识解决与生物学有关的实际问题。在备考复习中，我们既要遵循教学大纲，又不拘泥于教学大纲。可以说，高考试题中的每一道题都再现了某一知识点，分析和突破知识点是解答高考试题的第一步。下面我们通过一道例题来分析试题中的知识点：

例1.叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，光能的吸收发生在叶绿体的()

A.内膜上B.基质中

C.片层膜上D.某个部位上

就这道试题而言，它所体现知识点是光合作用，在《生物教学大纲》属于“应用”级要求。根据光合作用的相关知识，光能的吸收发生在光反应阶段，能吸收光能靠的是色素，而色素分布在叶绿体的片层膜上。所以答案为：C

就突破知识点这一要求而言，关键是做到两点。一点是，如何根据某一知识点，编辑出相关的考题，实现从知识到考题的跨越;另一点是，如何在一道试题中寻找出所隐含的知识点，从而能有的放矢地解答，实现试题到知识点的反馈。

2.第二步“落实考点”

每一年，国家教育部考试中心都编写《考试大纲》，就各学科的试卷结构、命题内容、能力要求等方面都做出了相关说明。所以，解读当年的《考试大纲》是取得好成绩的一大法宝，特别是了解《考试大纲》中的考试范围，即落实考点，才会使我们在复习中少走弯路，从而腾出更多的时间来复习巩固相关的重点。在高考试题中，每一道试题都会是考察某一考点或同时考察某几个各考点。所以在备考复习中，要注意引导学生落实考点。下面我们通过一道例题来分析试题中所要考察的考点：

例2.下列各类人群中，一段时间内人体摄入和排出氮量基本相等的是()

A.健康儿童B.重创伤恢复期病人

C.健康成年男子D.禁食期病人

就这道题而言，它所要考察的考点有动态平衡、蛋白质代谢、排尿。A答案，由于健康儿童要长身体，需要合成蛋白质，所以氮的摄入量大于排出量;B答案，由于重创伤恢复期的病人要修复相应组织，需合成蛋白质，所以氮的摄入量大于排出量;C答案，健康男成年男子，由于蛋白质代谢处于基本平衡状态，所以氮的摄入量和排出量基本相等;D答案，禁食期病人，由于排出的尿液中含有氨气，所以氮的摄入量小于排出量。

就落实考点这一要求而言，关键是做到两点。一点是，如何根据某一考点或某几个考点，编辑出相关的考题，实现从考点到考题的跨越;另一点是，如何在一道试题中寻找出所隐含的考点，从而能有的放矢地解答，实现试题到考点的再现。

3.第三步“以试题训练为中心”

从古代的科举考试到今天的各种各样的考试，从国内到西方发达国家，都没有找出更好的形式来进行人才的选拔，而都是通过各种试题进行考试，进而达到选评定和选拔人才的目的。一年一度的夏季高考，它是选拔性的考试，从试题上而言，有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。所以，我们在高考生物的备考历程中，一定要以试题训练为中心，从试题的解答中去突破知识点和落实考点，进而提高学生的解题能力。可以这么说，不以试题训练为中心(即不以考试为中心)的复习和学习都是失败的。因为它将使学生在考试中一败涂地，这就达不到的教学的目的，违背了教育精神和教育理念。有些人可能会借口于“素质教育”，而整天进行枯燥乏味的知识灌输，这是不可取的。

不管是单科的生物高考还是理科综合下生物考题，都不外乎是选择题或非选择题(主要是解答题)。在备考历程中，要通过试题训练提高其解题技能和解题效率。

4.第四步“以能力提高为重点”

就生物备考而言，我们要达到的目的是提高学生的“答题能力”，即提高考生的得分率。而要想达到提高答题能力的目的，则涉及到学生一系列能力的提高。这些能力包括阅读能力、理解能力、获取信息和知识的能力、推理能力、分析综合能力、语言表达能力及设计和完成实验的能力等。

上述能力的提高，不是口头上喊出来的，而是做出来的，是一步一步脚印的积累，经过大量的训练，总结得到的。在备考历程中，我们进行必要的训练，要注意引导学生进行知识的梳理，题型的归类，方法的总结，能力的提高。在以上能力的整合过程中，我们反对突击式的、填鸭式的、大运动量的、题海战术式的复习备考方法;而应该以考试说明为指导，按考试目标的要求，在素质教育与应试教育的协调中，去提高学生的各种能力和基本素质，达到“予之以鱼，不如授之以渔”的目的。

5.第五步“翻卷复习法”

所谓翻卷复习法是指在临考之前，翻阅曾做过的试卷，已达到复习目的复习方法。在上面的叙述中，我们已知道，备考过程中做的各种试题，都落实了某些知识点，突出某些考点，培养了某方面的解题能力。采用翻卷复习，能达到了反刍知识点、考点，再现解题能力的效果。当然，翻卷复习法，决不是随便翻翻，看个答案就行;而是对做过的好题、新题分析，反刍知识点、考点，再现解题能力，从中领悟出试题的命题特征及命题趋势，有的放矢地备考，从而使我们的复习方向与命题目标相吻合。在我自己备考和指导学生备考的历程中，采用翻卷复习法，都取得了事半功倍的效果。

6.第六步“培养学生具备辩证的逻辑思维能力”

在中学生物中，有许多地方都涉及到辩证唯物主义观和逻辑思维。辩证唯物主义观，即为要辩证地对待生物现象，因为生物学是一门研究“活体”的科学，由于生物具有动态特点，所以许多情况下都须是绝对的。

7.第七步“轻松应考的心理素养”

高考是我国当今规模最大、参加人数最多的国家级选拔性考试，每年数百万的莘莘学子纷沓而至。众多的竞考者，人生转折性的考试，令广大考生背上沉重心理负担，显得焦虑与烦躁。在这种火热的局面下，我们应引导学生去学会去审视自己的灵魂、梳理自己的思想、放松自己劳碌的肢体。指导学生正确定位自己，如果学生对自己的定位过低，学生会轻而易举地实现而满足于现状，不思进取;定位过高，则又难以实现，对学生学习的积极性起到压抑作用。

在备考复习阶段，绝大多数学生都会觉得有压力，并伴有焦虑、烦躁，心理学家研究表明：人在高度焦虑和充分放松的状态下，思维都会迟钝;保持中度焦虑状态对学习比较有利。因此，我们应在遵循教育规律的前提下，在适当的时间让学生得到一定的放松，对学生进行心理辅导，不断提高他们的心理素养，引导学生以饱满激昂的心态，投入到紧张的备考复习中去。

在临近高考，要注意把学生的心理负面效应降到最低限度，使其保持良好的竞争势态，这对取得良好的高考成绩是必需的。对待高考，要教育学生有大将风度，做到胜不骄，败不馁，表现出“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的良好心理素养。一旦学生心理素质提高了，承受挫折的能力加强了，那么，在考场上发挥出自己应用的水平，甚至超常发挥，从而取得高考成功的把握，则是意料之中的事。

高二理科生生物复习七步走的方法已经很详细的告诉给我们的同学们了，期待着我们的同学们能够有一个不错的生物成绩，大家加油吧。