浅谈如何培养中学生的读图能力

学大教育（沈阳）教育专家为您提供：培养学生读图能力的策略和方法

  读图是地理学习的一大特色。没有图，就没有地理学。地理课本中的各种地图、景观图、示意图、统计图等等，有机构成了一个“图像系统”。地理与其他学科不同，除了文字系统以外，尤其要重视“图像系统”的学习。这是因为这些图像是学习地理的重要工具。它具有感官刺激强、信息容纳量大、表述简明扼要等优点。借助读图可以更好地掌握地理事物的空间分布，进一步理解地理概念的原理。

因此，读图能力的高低成为学生能否学好地理的关键。而在实际教学中却发现许多同学对着图片茫然，不知道该怎么看？有些同学甚至连地图“上北下南，左西右东”的方向都不知道。原因在于初中阶段对地理课不够重视，大部分同学对地理知识的理解是按照老师划出的重点像背课文一样，逐字逐句背诵记忆，再加上地理学习时间的不连续性，因此，多数同学的地理基础不扎实。为改变这种现象，提高学生学习地理的兴趣，可对课本上的各种图像，从以下四个方面入手，全面提高学生的读图能力。

（一）看和指
 1、对于地图，要求学生掌握读图基本知识。
（1）识图例和注记。（2）确定方向。（3）建立比例概念。
 2、对于地理统计图，要求学生按照“看图名——看坐标（或图例）——看数据（大小及变化趋势）——分析数据——用文字揭示联系或规律”的步骤来看图。
 3、对于景观图，引导学生从种类、数量、形态、结构、色彩、组合关系以及时间变化等方面看和指。

（二）读和写
 在图上明确了地理事物的名称后，就要对重要的地理事物名称熟读、多写增强记忆力。

（三）想和说

 想和说实际上是一个分析过程。分析图上直接或间接显示的地理事物或现象，动脑筋想，并用口头和文字表达出来。它主要解决“为什么”。以揭示地理特征、地理关系、地理规律和地理成因等问题。根据教学内容及教学要求有不同的分析方法。

 1、直观分析。
 2、对比分析。
 3、数量分析。
 4、过程分析。
 5、叠加分析。

（四）变和画

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