人教版七年级历史下册【明朝君权的加强】教学案

历史老师授课的时候都会参考教学案，在学习七年级历史知识之前阅读老师制定的教学案可以帮助大家掌握重点内容，因此在课前预习的时候要学会利用老师的教学案，为此下面学大教育网为大家带来人教版七年级历史下册【明朝君权的加强】教学案，希望大家能够认真阅读。

教学目标

1、知识与能力：

(1) 通过创设情境，引导学生探究、识记明朝的建立三要素;归纳明太祖加强君权的措施;认识靖难之役和迁都北京。

(2)通过对“明朝前期从哪几个方面加强君权的措施”的探讨，培养学生归纳问题的能力、对比史实的能力、表演能力;能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。

2、过程与方法：

(1)故事引导增加知识的趣味性，重点由学生讨论、研究、分析、归纳，同时进行纵向对比、联系。

(2)教学中采用多媒体辅助教学。

(3)读书指导，分组讨论，合作探究。

3、情感态度与价值观：

(1)认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。

(2)认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治。它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。

(3)认识明朝实行特务统治，是加强君主专制的手段。

(二)教学重点和难点

重点： 明太祖加强君权的措施。

难点： 本课的难点是八股取士。这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。

(三)教学方法

多媒体教学，辅助讲解，学生分组讨论等教学法的综合运用。

(四)学情分析：

本课时教学对象是七年级学生，他们学习历史已有一个半学期。七年级五班的学生历史学习的兴趣比较浓厚，大部分学生能独立完成预习和资料收集整理工作。我在5班已经进行了旨在提高学生学习积极性的“小组考核评比课堂教学”半个学期，现在学生对这一模式基本适应。不过5班学生学习能力、基础知识、能力素养差距巨大，这对课堂教学中整体教学进度的推进带来了不小的困难。

(五) 教学流程：

导入环节：

播放视频(百家讲台，朱元璋“治隆唐宋”片头)(捕捉影片中的有效信息,书上勾画出来).影片已经告诉我们今天我们要学习:明朝哪些事儿?

第一部分：明朝的建立

过渡：朱元璋这位元朝的终结者，出生贫寒。在元末农民起义中成长为一位杰出的领导者。最终建立了大明王朝。

学生回答明建立的时间、都城、建立者三要素。

明朝建立后不久，明军攻占大都元朝灭亡。

第二部分：君权强化——朱元璋篇

一、正所谓：打江山易、坐江山难。出生卑贱的朱皇帝。充分认识到元朝灭亡的原因。

(ppt出示朱元璋语)

设问：朱认为元朝灭亡的原因是什么?国家怎样才能长久下去。(只有将全国的军政大权牢牢掌握在皇帝手里,朱家王朝才能巩固.)

二、政治措施：出示元朝的行省制度示意图。

引导学生分析元朝的行省制度下，有哪些威胁君权的因素?明太祖又是怎么处理的。

地方专权威胁中央，丞相专权威胁皇帝。

地方：撤行中书省，设三司。

中央：废丞相，撤中书省由六部分理朝政。

这一措施的根本出发点是什么(本质)?强化君权。

三、轻松一刻：1、讲两个故事(老师)明太祖与宋钠、宋濂的故事，设问：明太祖何以”安然朝中坐,却知天下事儿”。

学生回答：建立锦衣卫特务机构监视臣民。

2、播放锦衣卫视频。(明朝特产锦衣卫。)讲述锦衣卫的构成和职能，特别强调司法遭到了极大的破坏。

3、明朝官员早朝前定与家人诀别，谈谈生活那样的社会里你的心态和看法。

总结：专制导致社会落后，民主促进社会进步。

四、明洪武年间，大量的官员被朝廷诛杀，仅胡惟庸案就有一万五千多人被杀。庞大的明王朝需要大量的人才来治理呀?人才从哪里来呢?(科举制)

1、与隋唐相比明朝的科举有哪些变化呢?(出示比较表)

2、完成后出示思想上的措施：八股取士

3、每年高考、中考各省、各市都要制定一个考试说明。出示广东省高考考试说明。

按照高考考试说明的形式填写明朝科考的考试说明。(加深学生对八股取士的印象)

4、在八股之风盛行的明朝是怎样参见考试的呢?学生短剧表演《赶考》。

在标准化命题考试制度下，明代科考作弊之风盛行。展示明朝的作弊工具。

5、过渡：这不得不引起我们的反思，、明末顾炎武说：“八股文之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊……”。

引导学生分组讨论，然后由学生畅所欲言：如可看待明代的八股取士的利与弊。在学生充分发言的基础上教师总结八股取士的积极和消极影响?强调仅做参考。

五、阶段小结 朱元璋强化君权的措施：煞费苦心的朱元璋怎么也想不到自己分封到各地的子孙形成的藩镇成为了帝国最大的威胁。

第三部分：君权强化——朱棣篇

1、 朱元璋死前遗训：各地藩王有权清君侧。他死后传位给长孙朱允文既是建文帝，他有个叔叔北京燕王朱势力很强大，以”靖难“为由推翻了建文帝的统治成为明朝第三位皇帝——明成祖，年号：永乐。

2、明成祖自知得位不正于是进一步采取措施强化君权。请大家阅读教材找出朱棣采取了哪些措施?

学生回答，强调：厂卫特务机构的设立是明代君权加强的重要标志。

结合板书小结回顾：

锦衣卫特务机构

八股取士

群臣

人民

知识分子

地方

中央

废丞相，撤中书省，由六部分理朝政

明皇帝

废行中书省，设三司

削藩

皇室

第五部分：思维拓展:是不是君权越强化越能促进社会的进步?

指出明朝君权强化的同时，物极必反。高度强化的皇权也为帝国埋下了巨大的危机。欲知明朝后事如何，且听下回分解。

(六) 作业布置： 《知识与能力》

附件：《赶考》明代八股取士学生表演剧本：

导演：七(5) 朱丹丹

旁白：历史剧第一部：赶考，action

考生一『拿本书，低头地边走边背』孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆

考生二『快步走，撞上考生一』

考生一『撞上考生二后，抬头』咦?怎么是你?今天也来参加考试吗?

考生二『点头，悲伤之色』是啊，兄弟，我都考了16年，还是没中

考生一『同感地点了点头』我也考了10年都没中，今年我们一起努力吧

『与考生二击掌』

考生二『捂嘴笑』呵呵呵呵

『拍拍口袋』我可是有秘密武器哦

『胸有成竹状』看我高中榜首吧

考生一『』哦?是吗?

『拱手』那我提前恭喜你了

『挥手』走，我们复习去

考生一和考生二走到一处坐下，拿出纸和笔

考生一『』大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。 知止而后有定;定而后能静;静而后能安;安而后能虑;虑而后能得。

考生二『一旁写小抄，将小抄放入口袋』

考生一『起身』考试时辰快到了吧，走，我们一起进考场吧

考生二『起身』好

考生一和考生二来到考场

考生一、二『拿出笔』

考生三(打酱油的)『坐到一旁』

考官『发试卷』

考生一、三『认真答卷』

考生二『趴下，睡觉状』

考官『在考生后走来走去』

考生二『偷偷地看考官，待考官走过去后，打开衣裳，露出四书五经的小抄，快速地抄』

考官『快步走来，抓住考生二肩膀，厉声』你在干什么

考生二『快速收起小抄，慌乱地看向考官』

考官『』好啊，胆敢在考试时作弊，来人，给我抓起来

两名侍卫走来

考生二『摇头』没有，真的没有啊

考官『指着考生二』别再狡辩了

两名侍卫拖走考生二

考生二『』啊，我的荣华富贵，我给你们荣耀，我的荣华富贵啊，荣华富贵啊

考生二被拖走

考官『』考试时间到，收卷

考生一『起身』我交卷

考生三『起身交卷』

考官『收卷』 考官、考生三下场

考生一『拿着“中举了”的纸，高声』咦?我中举了!我寒窗苦读十年，终于中举了

『边跑边将纸扔掉，欢呼』我中举了，你知道吗?我中举了!『下场』

——完——

人教版七年级历史下册【明朝君权的加强】教学案学大教育网为大家带来过了，希望大家能够认真利用历史教学案进行学习，这样才能轻松提高七年级历史学习水平。