人教版七年级历史上册【大变革的时代】教学案

教学案是老师讲课的重要参照，在学习历史知识之前阅读老师制定的教学案可以帮助大家掌握重点内容，因此在课前预习的时候要学会利用老师的教学案，为此下面学大教育网为大家带来人教版七年级历史上册【大变革的时代】教学案，希望大家能够认真阅读。

一、教学目标 ：

(一)、知识与能力：

1 、通过本课的学习，使学生了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况;掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

2 、通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。

(二)、过程与方法：

通过多媒体演示、学生的表演和老师的讲解，使学生充分认识到战国时期是我国社会发展的大变革时代。

(三)、情感态度和价值观

我国古代的经济、技术在当时世界上处于领先地位，激发学生的民族自豪感和爱国情感。通过学习商鞅变法，培养学生与时俱进、锐意创新的精神。

二、教学重难点

1 、重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。

2 、难点：我国封建社会的形成。

三、教具 ：多媒体、都江堰模型、表演历史剧导具等

四、教学过程 ：

新课导入：“战国七雄”是哪七个国家?你知道最后统一全国的是哪个国家吗?

秦国之所以能后来居上、统一全国，是因为战国时期生产有了很大发展，在生产发展的基础上，秦国成功地进行了商鞅变法。战国时期是我国社会发展的“大变革时代”。

1 、铁农具和牛耕的使用

多媒体显示图片：《战国时期的铁制农具》、《战国时期铁锄范》、《铸造铁农具示意图》后学生思考：

⑴、我国在什么时候开始出现铁农具?在什么时候使用范围扩大?

⑵、铁农具为什么能较快推广?

学生回答后老师小结

多媒体显示图片：“山西战国墓葬中发掘出来的牛尊”

多媒体显示材料：《吕氏春秋》上有一个故事，说：大力士乌获将牛尾巴都拉断了，牛却纹丝不动。一个小孩牵着牛鼻环，牛倒乖乖地跟他走了。

学生思考回答：( 1 )、这个故事说明了什么?

( 2 )、我国在什么时候开始使用牛耕?什么时候牛耕进一步推广?

( 3 )、铁农具和牛耕的推广有何意义?

学生回答后老师小结：牛耕是我国农业发展史上的一次革命。铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。

2 、 著名的都江堰

多媒体显示图片：《都江堰现状全景图》

( 1 )、这幅战国时期修建的、至今仍在造福于人民的著名水利工程叫什么?是哪个国家修建的?

( 2 )、“始知李太守，伯禹亦不如”中，“李太守”、“伯禹”分别指谁?后人为什么这样评价李太守 ?

学生回答后老师小结(同时展示自制的都江堰模型)：

这是战国时期秦国蜀郡李冰在岷江中游修筑的都江堰，都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片农田，使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”的美称。

3 、商鞅变法

春秋以前，土地属于国家所有，春秋以来，由于铁农具和牛耕的推广，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将新开垦出来的田地变成私产并出租，他们转化为封建地主，租种地主土地的人变成农民。到了战国时期，各国掀起了变法运动。下面看历史剧《商鞅变法》(学生表演)：

第一幕：商鞅舌战守旧群臣

第二幕：立木为信

第三幕：商鞅变法，答使者问(摘要)

时间：公元前 350 年某天

地点：咸阳

扮演者：商鞅、各国使者甲、乙、丙、丁等

商鞅变法，各国瞩目，纷纷派遣使者出使秦国，学习变法。商鞅应邀出席答各国使者招待会。

使者甲：“请问左庶长，贵国是在什么背景下进行变法的?”

商鞅：“你来时没有发现我国的铁农具种类繁多、耕牛遍地吗?我们的强大靠的不仅是兵器和战马，主要靠的是铁农具和耕牛!靠的是发展生产!”(掌声)

使者乙：“请问左庶长变法的目的是什么?变法维护了谁的利益?变法的最大阻力是什么?你怕不怕?”

商鞅：“我国现已形成了一个实力强大的新兴地主阶级，此次变法就是为了确立封建统治，发展封建经济，维护封建地主阶级的利益。变法的最大阻力就是社会反动保守势力对变法的阻挠和破坏，对此我毫无惧色。”(掌声经久不息)

使者丙：“请问变法的主要内容有哪些?”

商鞅：“变法的主要内容可以概括为三点：一是国家承认土地私有，允许自由买卖。二是奖励耕战。三是建立县制。”

使者丁：“请问变法起到了什么作用?”

商鞅：“承认土地私有和自由买卖?? 建立起了封建土地所有制;奖励生产??国富;奖励军功??兵强;建立县制??加强中央集权。总之，经过变法，秦国的经济将得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。”

秦孝公死后，商鞅被守旧的贵族处死，请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了?为什么?

学生讨论回答，教师小结

4 、我国封建社会的形成

战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来，地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾，我国封建社会形成了。

活动(小结)：寻找变革

本课讲述了许多春秋战国时期具体变革的事例，比一比，看谁找得多。

学生回答，老师总结：铁农具、牛耕的使用、兴修水利等属于生产方面的变革，封建地主、农民的出现、商鞅变法、封建制度的确立等属于政治上的大变革。生产的大变革必然引起政治上的大变革。

板书设计：

大变革的时代

战国　铁制农具广泛使用

牛耕的推广　　　　生产发展　变法运动　　封建制度确立

时期　兴修水利(都江堰)　　　　(商鞅变法)

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