三年级语文上册课文不懂就要问教学设计

在小学的学习中，文章是学习的重点知识，所以在平时的学习中，我们应该可以通过教学设计进行学习，提高学习能力，使自己的成绩提高，下面是学大的专家为大家总结的三年级语文上册课文不懂就要问教学设计。

教学思路：

首先让学生认识孙中山，向学生简单介绍孙中山的生平事迹，使学生对孙中山有个初步的了解，从而激发学生学习本课的愿望。然后让学生初读课文，使学生对课文大致有个初步的印象，再抓重点语句逐段讲解，来理解课文内容，体会孙中山“不懂就要问”的认真学习的精神。最后通过总结朗读，加强对课文内容的整体认识，并组织学生展开讨论：你从孙中山勤学好问的故事中受到了什么教育?从而使学生在今后的学习中也能养成“不懂就要问”的好习惯。

教学时要注意把识字教学融于讲读教学之中，做到字不离词，词不离句，要在一定的语言环境中识字学词。而且生字的教学也应有所侧重。

教学用具：

孙中山的照片挂图一张、生字卡片。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、课前谈话，导入新课。

1.同学们，你们知道孙中山是谁吗?(出示孙中山的大幅照片挂图)

教师简介孙中山的生平事迹。

2.今天，我们一起来学习他小时候的一个故事。

二、揭示课题，初读课文。

(板书课题)

1.出示字卡“懂(dong)”，认识“懂”字，再齐读课题。

2.读题后，你们想知道些什么?(谁不懂向谁询问?问明白了吗?)

3.下面，请同学们带着自己的问题自由轻声读课文，要求：

(1)用“1 2 3……”标出自然段的序号。

(2)画出生字新词，然后借助拼音反复读几遍。

三、检查初读情况。

1.指名回答：课文共有几个自然段?

2.逐段指名朗读，要求读准字音，启发学生评议、订正。

3.教师范读课文。要求：注意听生字的读音，同时看清字形。

四、学习课文第一自然段。

指名朗读第一自然段，思考：

1.孙中山小时候在哪里读书?(私塾)

2.教师简介“私塾”：是旧时私人设立的教学处所。一般只有一个教师，采用个别教学的方法，没有一定的教材和学习年限。

3.那时候的私塾是怎样上课的呢?画出有关词语。[根据学生的回答板书：念——熟读——背诵(不讲)]出示字卡，认识“诵”字。

4.现在学校的老师是怎样上课的?

5.讨论：你认为是现在的学习方法好还是过去那种“只背不讲”的做法好?为什么?

6.过渡：孙中山对私塾这种只管会背，从来不讲书里意思的做法是怎样对待的呢?我们下节课再来学习。

第二课时

一、复习上节课的学习内容。

1.全班齐读第一自然段，理清私塾上课的情形。

2.导语过渡。

孙中山是怎样对待私塾这种只背不讲的做法的呢?我们继续学习课文。

二、学习第二自然段。

1.指名读，思考：孙中山每天到私塾以后是怎样学习的?有哪些词语能表现他学习的情景。

2.出示字卡，认识“照”、“例”两个生字。

3.“照例”是什么意思?(按照平常的做法，课文指每天都是这样。)“流利”一词说明了什么?(说明孙中山学习非常用心，是个勤奋学习的孩子。)

4.先生听后，有什么反应?这又说明了什么?表现“先生”动作的词语有哪些?

5.小结：孙中山每次都是认真地完成老师布置的作业，他读书认真，功课完成得很好，老师也相当满意。接着，先生又开始教课了，先生是怎样教课的呢?画出有关句子。

6.认识“圈”、“段”两个生字。

7.结合上堂课所讲的板书内容帮助建立“前后照应”的知识概念。

上堂课我们通过学习第一自然段，知道了私塾上课的情形，这一自然段中哪句话又提到了这一内容?(这就叫做“前后照应”。)

8.孙中山为什么壮着胆子向先生提问?当时他是怎样想的?又是怎样做的?这说明了什么?(说明孙中山不满足于只能够流利地背诵，要求进一步理解课文内容。)

9.指导朗读。读孙中山的话时要读出那种渴求知识而又紧张不安的心情。

10.过渡：当孙中山壮着胆子向先生提出请求时，同学们表现得怎么样?请看课文第三自然段。

三、学习第三自然段。

1.指名读本段。

2.看书中插图，注意图中同学们的眼神、表情，体会同学们一个个吓呆了的样子。

3.出示字卡，认识“呆”字。

4.孙中山大胆地向先生提问，同学们一个个都吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。这里的“霎时”是什么意思?(指时间很短)“鸦雀无声”是什么意思?(形容没有声音，十分安静。)

5.过渡：先生又是怎样对待孙中山的呢?

四、学习四—七自然段。

1.带着过渡语中提出的问题默读四—七自然段，并画出有关的词语和句子。

2.指名回答：当孙中山勇敢地向先生提出问题时，开始先生是什么样的态度?

(1)“戒尺”是干什么用的?(旧时私塾先生对学生施行体罚时所用的板子，用来打学生的手心。)

(2)出示字卡，认识“厉”字，“厉声”是什么意思?(指声音严肃而厉害)

(3)小结：当孙中山壮着胆子向先生提出问题时，同学们一个个都吓呆了，先生也发怒了，说明在那个时候向先生提出这样的请求是要准备挨打的。但孙中山仍然大胆地向先生提问，由此可见，孙中山对待学习多么认真，在学习上遇到不懂的问题，宁愿挨打，也要弄清。这是多么的不简单呀!

3.先生的态度改变了吗?先生为什么会改变态度呢?画出有关语句。

归纳：通过孙中山“会背了”、“一字不漏地”背诵，说明正因为孙中山确实已经完成了先生留的功课，他渴望进一步理解所背的文章内容，而不是在课堂上无理取闹，所以先生才改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。

4.指导朗读。

五、学习最后两个自然段。

1.过渡语：孙中山不满足于学习现状，勇敢地向先生提出请求时，使全班同学都吓呆了，同学们为什么会吓呆了呢?(害怕先生的戒尺打自己的掌心)

2.难道孙中山就不怕挨打吗?孙中山是怎样说的?3.齐读孙中山的答话。

4.理解句子：

(1)“学问”是什么意思?(知识)

(2)怎样才能求得真正的学问?(要学习就要学懂，不懂就该问个明白。)

(3)孙中山为什么能做到“不懂就问”?(是为了弄清道理，求得真正有用的学问。)

同学们了解了三年级语文上册课文不懂就要问教学设计，在平时的学习中，重视基础知识的学习，提高学习能力，帮助我们在考试中取得好成绩。