六年级语文上册课文母亲的纯净水教学设计

在小学的语文学习中，文章是学习的重点，所以在平时的学习中，我们可以通过教学设计进行学习，提高自己的理解能力和知识积累，下面是学大的专家为大家总结的六年级语文上册课文母亲的纯净水教学设计。

【教学过程】

一、揭示课题

这节课，我们继续学习13课《母亲的纯净水》齐读课题。

二、整体入手，走进文本。

1、通过上节课的学习，谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事?(师板书：纯净水——凉白开)1分钟

(设计意图：回忆课文的主要内容，为进一步学习做好铺垫。)

2、故事中的“水”由“纯净水”到“凉白开”，水变了吗?(自始至终都是“凉白开”)那么是什么在变?(心情，态度，感受)

那么，请同学们自由读课文，边读边把描写女儿知道水是“凉白开”前后心情变化的语句划下来，读一读，思考有什么不同?(学生自由读书，师巡视。)7分钟

(设计意图：引导学生读书，感受她的情感变。)

三、交流汇报，解读文本。

1、每周星期二和星期五下午有体育课，当接过母亲给她准备的纯净水的时候，她的心情是怎样的?(师板书：不安-高兴)

为什么不安，又为什么高兴呢?

指名读，评读。(矛盾心理)2分钟

2、那么，当她得知这水是“凉白开”时，内心又是怎么样的呢?

师：本来挺高兴的为什么生气啊?(生分析)请你们读一读10—13自然段。看看母女二人又是怎么交流的呢?

师：谁能来读一读，然后讲讲女儿该怎样讲?母亲又会怎样对女儿来讲呢?(女儿怒气冲冲;母亲语重心长。)

开始分角色朗读。

3、女儿听了母亲的话内心有什么样的变化?

(委屈-酸楚)

师打开灯片：

她不得不在心里对自己说，母亲是对的。自己是家里唯一的消费者，没有能力挣钱，总有义务省钱。再说，喝凉白开、喝纯净水，对身体的确没什么区别。可是想到同学们一张张嘲笑的脸，还是感到莫名的委屈和酸楚。

师：谁能把这段话完整又有感情地来读一读呢?真的只有委屈和酸楚吗，还有什么?(矛盾)想通了，但是不能接受。12

4、细心的母亲看出了孩子矛盾内心，母亲是怎么想的，又是怎样对孩子讲的呢?指读，再自由地读一读，体味母亲的话什么意思?

“那你听听我是怎么想的。”母亲说，“我们是穷，但是穷有什么错?富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”

你读懂了吗?两个穷字各有什么不同?

(生抓住母亲话语中的两个“穷”字，来分析母亲的思考：一是指经济上不富裕;二是指内心自卑，不自信，精神上空虚，失去自尊了。)3分钟

(设计意图：结合具体课文内容，体会重点语句的意思。)

5、女儿怎么想的，听懂母亲的话了吗?

①指读女儿的内心活动。

②你从哪里看出“女儿”听懂了母亲的话?她实际上听懂了母亲的哪些话?

母亲：(老师读)我们是穷，但是穷有什么错?富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。这句话女儿听懂了吗?

女儿：(学生读)穷没什么。它不是一种光荣，也决不是一种耻辱;它只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。

引导：对于家里穷，小女孩曾经怎么认为?现在呢?

师：这几句话女儿听明白了吗?师读：再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。

女儿：如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心灵的光芒。如果把它看作是一块宽大的衣料，那就可以把它做成一件温暖的新衣甚至，还可以把它当作魔术师手中的那种魔布，用它变幻出绚丽多姿的未来。

引导：如果认为穷是一种耻辱，像是一件丑陋的衣衫，就会自卑并瞧不起自己，失去了自信，没有了自尊，那么女儿的生活会___贫穷下去，她的人生将失去光彩。____;如果正视"贫困"，把它看做是需要改变的一种生活状态，正如一块需要加工的宽大衣料，并以此为动力，就会__现在好好学习，将来努力工作，她的生活会……甚至会像魔术师手中的魔布那样，创造出绚丽多姿的未来。___。

(设计意图：结合具体课文内容，体会重点语句的意思。是学生理解懂得穷并不可怕，他也许是促进人们奋发进取的动力，使之产生改变生存环境的勇气，去创造自己的未来)

四、齐读课文，感悟真情。(如果段)

五、走进生活，升华情感。5分钟

师(出示"洪战辉"图片)：知道他是谁吗?他的经历许多人都知道了，可是你知道吗?贫困中的他，拒绝了许多人的捐助，知道他是怎么想的吗?

(出示洪战辉语)：不接受捐款，是因为我觉得一个人自立、自强才是最重要的!苦难和痛苦的经历并不是我接受一切捐助的资本!一个人通过自己的奋斗改变自己劣势的现状才是最重要的!我现在已经具备生存和发展的能力!这个社会上还有很多处于艰难中而又无力挣扎出来的人们!!他们才是我们现在需要帮助的!!!!

(设计意图：结合实际，提高学生的认识。)

六、回顾文本，再悟深情。

师：回头再看母亲的话，你一定有了更加深入地理解。那么，就把你的理解通过朗读来表现出来吧!

齐读母亲的话。

师总结：一个晚上的思考，女儿理解了母亲，那么你还从哪些地方看出女儿理解了母亲?

(坦然面对同学的讥讽;大学毕业，收入不菲，仍喜欢“凉白开”，仍觉得没什么比得上母亲的“纯净水”!)

板书：沉静，喜欢。

这里的“纯净水”为什么要用引号引起来呢?(一语双关，既指母亲为女儿准备的凉白开，也指母亲对女儿进行的思想教育，这种思想教育就像“凉白开”一样质朴、纯洁，可以涤荡一个人思想上的“污垢”。)

师：文章结尾写得很简捷。同学们想一想：长大后，当她再喝母亲的“纯净水”时，会是什么心情?回首自己走过的路，想到母亲的“纯净水”时，她会对母亲说些什么呢?请同学们动笔写一写。

(学生动笔写女儿内心活动;师巡视)

(设计意图：评价人物，了解学生队文意的理解程度)

交流汇报。

师总结：此时再喝母亲的纯净水，是怎样的心情?(感恩)叙事的文章有很多写法，而作者乔叶抓住了人物内心的变化，写出了自己对母亲的感念之情!值得借鉴!这节课上到这里，谢谢同学们!再见!

同学们了解了六年级语文上册课文母亲的纯净水教学设计，在平时的学习中，重视文章课后习题的练习，提高解题能力，这样我们才能在考试中取得好成绩。