老师在与家长沟通中掌握主动

　　在老师的平常教学中，我们免不了的与学生的家长进行打交道，但是毕竟每个家长都有自己的特色，我们每个老师都不可能适应不同的家长的性格，所以在交流中难免会出现一些分歧的，那么我们老师应该如何做才能避免这种尴尬呢?

　　要注意运用信心激励。“赞扬孩子、赞扬家长是与家长交流的法宝。”著名的教育学“罗森塔尔效应”指出，即学生的学习成绩不仅取决于他本身的能力，也与教师及同伴对他的期望有密切的关系。在角色互换教学的实施过程中，学生能真切地感受到教师的期望，这是比期望本身更有威力的持久推动力。学生自然会产生一种自尊、自爱、自信、自强的心理，在这种心理的推动下，他们才会有进步。有意识或无意识地寄以期望，对方会产生出相应于这种期望的特性——罗森塔尔效应的实质就是“爱”的效应或者说是“肯定效应”。教师在与家长沟通时，需要通过这种期望和肯定通过家长传输到学生那里，产生意想不到的激励绩效。这一点在教师与“后进生”家长沟通时尤其需要注意。只有家长对自己的孩子教育有信心，他才会更主动地与老师交流，积极配合老师的工作。

　　在与家长沟通中要因人施法。根据人的心理素质和性格特征，采用不同的方法进行沟通。因人施法，关键在于真正掌握各人不同的性格心理特征，然后采取有针对性的刺激方法打动人心。因为性格的差异，就要用有针对性的语言和行动去激励才能唤起感情，使之动心动情。一般说来，对沉默寡言的人，应以多方开导为主;对性情急躁的人，说话要清晰明了，直来直去;对性格倔强的人，最好从他最感兴趣的话题慢慢引入;对优柔寡断的人，则应以果断的话语对待。总而言之，因人施法，要恰到好处，把握分寸。

　　顾及学生家庭的尊严和隐私。凡涉及到家庭隐私性质方面的问题，教师一定要为家长保守秘密，不要点名列举或与家长谈及其他孩子的缺点、其他家长的不足，只有注意维护家长和孩子的尊严，才能赢得家长的信任与配合。选择合适的沟通情境和时机。

　　要善于倾听，也要善于询问和引导。一位优秀的沟通好手，必然是一位耐心倾听他人的意见与善于询问有机结合，同时善于捕捉机会，反“客”为“主”，反听为说;要多用开放式提问，尽量少用封闭式提问等等。

　　作为老师只有在与家长的交流中能够掌握主动，才能很好向学生家长传输自己的工作问题，获得家长的普遍认同，这是我们每个老师都应该掌握的一项能力。