家教课堂：宠爱和溺爱的界限在哪

家长是孩子的第一任老师，因此要对孩子的学习和生活多加关心，一些家长在教育和辅导孩子的时候缺乏一定的经验，为了让家长们更好的教育孩子，下面学大教育网为大家带来家教课堂：宠爱和溺爱的界限在哪这篇文章，希望对广大家长有所帮助。

对于孩子，什么是爱?现在好多家庭都只有一个孩子，对孩子的爱似乎超出了基本的界限，如何理性地爱孩子，宠爱和溺爱的界限在哪里?爱孩子的同时，如何才能让这份爱不变质，让孩子也懂得去爱去付出呢?许多许多的困惑围绕着我们。

关于宠爱和溺爱的界线，所有家长纠结不已。因为，对于爱的本质，我们都没有足够的认识。溺爱究竟是如何形成的呢?一个人成为父母后，在全心全意照顾孩子的过程中，往往会修复一些自己过往的心理感受。比如，拥有着苦痛童年的家长可能会发誓不让孩子吃一点儿苦。孩子稍受挫折，他们就包办代替;比如，童年有过被抛弃经历的父母，可能会格外恐惧和孩子分离，对孩子寸步不离。

溺爱本质是父母的“自怜”心理作祟

健康的宠爱当指父母等对孩子的爱中表达出较多不加掩饰、可感知的疼爱，让孩子在情感和物质生活中品尝比较充分的满足感。这种宠爱与父母清晰表达是非观、界限感可并行，不妨碍必要时对孩子说不。

溺爱则根本就不健康，其核心是放纵和纵容，也就是说对孩子的欲求不加分别，只要有能力满足有求必应，没能力也勉强迎合。

溺爱子女是复杂而常见的人类现象，当下中国尤其是独生子女中不少见。

其背后有两种常见原因，一是父母至少一方有很深的自怜心理，放大在子女身上成为溺爱。二是父母因忙事业等没充分陪伴孩子，就在物质方面实施补偿，深层上也与自怜心理有关。

因此，只有从自怜中走出来，才能帮助父母和孩子认清界限、担当责任、铸造品质、终身成长。

适时拒绝和协商，更能满足孩子的成长需求

孩子的心理发展有着其自然的规律。家长的职责是顺应其自然规律，无条件地满足孩子正常的心理需求。一个心理需求得到充分满足的孩子，心灵是舒展满足的。倘若孩子的心理需求总是无法得到满足，他的内心深处就会有很强的匮乏感，倘若孩子的心理需求被压抑、被扭曲，他就会有受挫和受伤害的感觉，从而变得抑郁、自卑。

让孩子相信自己的感受

真正爱孩子的父母，能够看到孩子的真正需求。从分辨孩子的每一声啼哭开始，他们就已经和孩子形成一种紧密的联结。他们经常可以静下心来，分析孩子此时此刻的感受，而不是想当然地替孩子做决定。

他们不害怕自己的孩子经历痛苦、不会武断地把困难挡在门外，因为他们愿意花更多的心思陪伴孩子一起解决困难，获得成长。这样看来，真正的爱，付出的反而更多，溺爱实在是最简便的爱!

真正爱孩子，父母就要经常向孩子传达这样一种信息——相信你的感受!这样，孩子逐渐形成一种自信，使得他们愿意脱离父母的庇护，走向外面的世界。

所以，判断父母理性之爱的最终标准，是它能否帮助孩子发展出一种向外的生长能力，让孩子能够尊重自己的判断、对生活保持好奇和热情，也能够懂得如何去爱别人。

父母大胆放手，孩子才会有责任心

我们养育孩子，一定要考虑到未来。我想每个家长都希望孩子是一个有爱心、负责任的人。而有爱心尤其是有责任感并非天生，要在孩子从成年人的教导中学习而来。

孩子两岁之前，家长几乎为孩子做所有的事情，怎么爱都不为过，这能为他带来安全感。 三岁以后，孩子就可以做力所能及的事情了。比如整理自己的床铺、洗自己的小衣服。上学以后，让孩子自己选择跟什么样的朋友玩耍，让他为自己的事情做主，家长要接受孩子做事时经历困难和失败。孩子到了青春期，有力气和能力了，家长可以鼓励他出去做一些事。

比如，兼职、各种活动。孩子只有在经历痛苦和失败的过程中才会适应能力越来越强，也会为自己的人生负起责任来。家长在需要帮助的时候适当伸出援助之手，而不是替代他做事。

满足孩子，是要在心理上给孩子接纳、尊重、认可和理解，而不是替孩子做事情，剥夺孩子为自己负责的权利。这是一种负责的爱，也是在培养一个负责任的孩子。

家教课堂：宠爱和溺爱的界限在哪是学大教育网为大家带来的，希望大家能够认真的阅读，相信能够帮助你教育好自己的孩子。