高考生物的两类热门试题的解题策略

生物考题比较灵活多变，只需要我们在答题的时候学会灵活应对，这样才能够在考试时避免失分，为此学大的生物辅导老师给大家带来高考生物的两类热门考题的解题思路，希望能帮助大家复习好生物。

1.实验题

生物学是以实验为基础的学科，在近几年的高考试题中，实验题不仅分值比例大，而且呈现形式愈加灵活多样，且常作为高考理科综合卷的压轴题，是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。其侧重于考查学生对实验原理的理解、实验方法的灵活运用、实验过程的科学设计及实验结果的预期和分析等高层次能力。题型以非选择题为主，该类试题取材广泛，考查内容丰富，对学生的综合能力要求较高，学生的得分率较低。在二轮复习中进行适当演练,熟悉此类试题是不可缺少的，下面通过实例加以分析。

典例1设计实验证明生长素生理作用的特点。

材料用具：一系列不同浓度的吲哚乙酸溶液，切去尖端的燕麦胚芽鞘若干，琼脂块若干，量角器及胚芽鞘培养所需的容器，清水等。

实验步骤：

第一步：

第二步：

第三步：

预期结果：

解析本题是验证性实验，自变量是不同浓度的吲哚乙酸溶液，因变量是胚芽鞘弯曲的角度，在实验设计中应将无关变量控制成相同，观察自变量对因变量的影响。答案：第一步：将琼脂块分别放入不同浓度的吲哚乙酸溶液和清水中浸泡一段时间第二步：将含有不同浓度吲哚乙酸的琼脂切成小块，分别放在切去尖端的胚芽鞘顶端的一侧第三步：放在适宜的相同条件下，生长一段时间后，记录胚芽鞘向对侧弯曲的角度预期结果：在较低浓度时，随着吲哚乙酸浓度升高，胚芽鞘弯曲角度增大;超过一定浓度后，随着吲哚乙酸浓度升高，胚芽鞘弯曲角度减小，甚至向相反方向弯曲

解题思路分析:首先要区分是验证性实验还是探究性实验，然后要弄清实验原理，找出各种变量(特别是实验变量和反应变量)，构思实验变量的控制方法和实验结果的获取手段，注意体现对照性原则和单因子变量原则，选取实验材料,梳理实验步骤(一般分三步，一是取材编号，二是处理对照，三是观察记录)。在结果预测上，如果是验证性实验，假设既定，那么结果的预测应是与实验的假设相一致;如果是探究性实验，那么就要对实验结果进行讨论，而且对各种可能出现的实验现象都必须作出预测和分析。

2.信息题

信息题又叫新情景题是高考生物的主要题型之一。这类试题常以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向学生提供资料信息，学生通过分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答案,重点考查运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。因而，此类试题备受高考命题组青睐，可以肯定地说，这类试题在2008年的高考试题中只有加强，不会削弱，因而在备考中对此类试题应给予足够的重视,下面举例作一探讨。

典例2经研究发现植物在生长过程中能产生一种可以刺激植物细胞壁加快伸长、促进细胞产生淀粉酶等作用的植物激素——赤霉素。正常植株因自身能产生赤霉素，故对外来赤霉素不敏感，而矮化品种则不能合成赤霉素，对外来赤霉素具敏感性。请据此回答下列问题：

(1)同样是感染赤霉菌，矮化玉米品种会得恶苗病(疯长)，而正常玉米品种不表现恶苗病，原因是。

(2)矮化玉米得恶苗病的同时还会出现果穗空粒现象，那么得“恶苗病”和“果穗空粒”的根本原因是否一致?其作用原理是。

解析此题是一道典型的文字信息题，所考查的内容是全新的，只有认真分析题目中所提供的信息，才能解答相关问题。解答(1)问时要抓住题目中的关键信息“正常植株因自身能产生赤霉素，对外来赤霉素不敏感”。解答(2)问时要抓住题目中的关键信息“可以刺激植物细胞壁加快伸长、促进细胞产生淀粉酶等”。答案：(1)正常玉米自身已合成了足够的赤霉素，外来赤霉素对它不再起作用(2)不一致疯长是赤霉素能促进细胞壁伸长所致;空粒是赤霉素促进淀粉酶合成将原有淀粉分解(或一致赤霉素促进淀粉酶的产生将种子已有的淀粉分解为葡萄糖，使细胞生长过快)

解题思路分析：解题的一般步骤是，首先，要审读材料，提取信息，要求能从材料中的文字叙述或所提供的图、表资料中，找出关键信息，提取有价值的信息，剔除干扰信息;然后回归教材，定位知识;最后构建解题思路，发挥联想，对发现的关键信息和已有的旧知识进行搭桥,运用比较、归纳、推理的方法,选择正确答案或运用学科语言组织好要表达的答案。

高考生物的两类热门考题的解题思路为大家介绍过了，希望大家在复习生物的时候要认真细致，不放过一个重要知识点。