高二语文水龙吟·登建康赏心亭导学案

教案对于教师这个职业来说好比是左右手，老师教课需要教案，教案因老师需要而存在。教案不仅可以缕清老师上课的整体思路，而且还能分清侧重点，给学生一个一目了然的教学进度。现在就有一篇关于高二语文水龙吟·登建康赏心亭导学案，让我们学习学习教案的内容。

教学目标：

1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。

2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。

3、学习词的艺术手法。

教学难点：

1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。

2、体会词人情感，并感受其形象。

教学过程：

一、镇江，古称“宜”“朱方”“丹徒”、“京口”、“润州”、“南徐州”。在公元1113年宋代(宋徽宗改和三年)改润州为镇江府时才有的。据说，当时统治者认为镇江的地理位置优越，背山面江，形势雄险，为镇守江防之地，故取名镇江。镇江名称的演变反映了镇江一直是重要的政治中心和兵家必争之地。

二、知人论世 辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。他原是智勇双全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。自符离之战失败后，南宋王朝一战丧胆，甘心纳贡求合。身为“归正人”的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。所以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏辛”。

三、读后思考

1、上阕写了什么内容?

(1)上片中词人用了我们常见的表现手法，你们发现了吗? ?借景抒情 、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色? 江、山景、落日、断鸿、游子 、一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢? 词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，“楚天千里清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。写得气象阔大，笔力遒劲。

(2)人心中有愁有恨，所见之远山也似乎在“献愁供恨”，这是移情及物的手法。那么诗人愁恨为何，又因何而至??北望是江淮前线，效力无由;再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁;朝廷主和，壮士不得其位，即思进取，也限于国力。以上种种，是恨之深者，愁之大者。诗人借远山之献供，尽情抒发内心担负。

(3)“落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”字，含有比喻南宋国势衰颓的意思，亦表达了作者的愁苦心情。 “断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。

2、其中的“游子”指谁呢?这又表达了词人的什么情感?

指自己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度;致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了，内心酸楚可想而知。

3、词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有表现力的动词吗?那么它们又表达了词人怎样的情感呢?请大家谈谈你们的理解。

(1)看、拍、登

(2)“吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器，但现在却闲置身旁，无处用武，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了以物比人“栏杆拍遍”是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄的意思，用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者面前。 “无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中没有人是他的知己。他太希望有人来帮助他解除心头的郁结，然而又有谁能来给与他慰藉呢?二)分析词的下片 1、与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些事呢? 张翰?——?乐于归隐?许汜?——谋取私利 刘备?——?雄才大略 桓温?——?叹时光流逝 2词人对这些人和各持什么态度? 张翰?——?乐于归隐 ?_____(正) 许汜?——?谋取私利 刘备?——?雄才大略 ______(反) 桓温?——?叹时光流逝 3、请大家思考作者写这些人物以及有关的事有什么用意吗? (1) 用“尽西风，季鹰归未?”?这里，辛弃疾是借张翰来自比， 不过却是反用其意。既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡。还写了有家难归的乡思，并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤，确实收到了一石三鸟的效果。“乡思”与前面的“游子”呼应，是“落日”、“断鸿”背景里“游子”的真情流露。 (2)“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，刘郎在这里泛指有大志的人，这个典故用在这里是说他既不学为吃鲈鱼而还乡的张季鹰，也不学求田问舍的许汜，“怕应羞见”中的“怕应”二字是词人为许汜设想，表示怀疑：你这样的小人，有何颜面去见刘备那样的英雄人物?表达了对英雄的追慕，折射出了辛弃疾的雄心壮志。 (3)“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”中流年，即年光如流;风雨，指国家在风雨飘摇之中。“树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。 4、这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么呢? 用典 、你如何理解词的最后一句呢? 这三句是写辛弃疾自伤抱负不能实现，时无知己，得不到同情与慰藉的悲叹。亦与上片的“无人会、登临意”相呼应。 六、拓展延伸登高》中无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来《三国志曹操曾经对刘备说：天下英雄，惟使君与操耳!《三国志》中曹操赞叹孙权生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳。比较《水龙吟》和《念奴娇?赤壁怀古》两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点念奴娇?赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。情感：抒发壮志难酬的悲愤之情。 表现手法：运用了借景抒情和用典。 意境：空旷辽远。 语言：大气豪放。 、小结立意辽远，它仿佛令我们拔地凌空、极目游骋。仰则天高，俯则水远。天高水远，无边无垠。像这样的壮观景象，一般的凡夫俗子难得有心领略，而鹪鹩偃鼠之辈则消受不起。在这里我们感谢辛弃疾，感谢他为我们带来了这么丰富的精神食粮;感谢他让我们感受到了浓厚的爱国情结。 “辛弃疾，我想对你说……”为开头，写一段话，采用一定的句式和修辞手法，100字左右。

示例：辛弃疾，我想对你说,您的词是花架上最美丽的海棠，清香宜人;你的词是歌唱舞台上的交响乐，催人奋进。站在宋朝时代的巅峰上的，不是帝王，而是你辛弃疾。我多想走过800多年前弯弯曲曲的小路，走到狼烟四起的南宋，跨越千年的时光与你对饮，品你让人沉酣的滋味!

高二语文水龙吟·登建康赏心亭导学案清楚地罗列了教学目标、教学难点、教学重点等内容，相信我们的学生在老师的讲解之后有所收获。