兴趣可以激发初中生学习英语

人们都说兴趣是最好的老师，要想学习更好首先就要提高自己的学习兴趣，这才是自己学习的真实动力。学习英语也是如此，死记硬背根本学不会什么，兴趣可以激发初中生学习英语，下面请大家欣赏一下有关这方面的文章。

一、真诚对待学生，注重情感教育

英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程如何让学生变被动学习为主动学习，这是每个老师在教学中所面临的一个重要问题，我认为首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。随着中国的日趋强盛，中国和世界各国的交流越来越频繁，英语已成为对外交流必不可少的语言工具。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这祥师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣.，由厌学转化为好学、爱学、乐学。我曾经教过这样一个学生，他的家境极其贫寒，父亲去世，母亲残疾，他的心里负担很重，性格很孤僻，成绩也不好，当我了解具体情况后，生活上给予无微不至的关怀，课堂上多提他的问，并耐心的讲解，答对时在全班面前大声表扬，答错时走过去摸摸他的头，或拍拍他的肩膀，微笑着提醒他错误之所在，这个同学受到极大的鼓励，成绩进步神速，性格也变得开朗起来了，最后以优异的成绩进入理想的学校。教师在学生成长道路上扮演着至关重要的角色。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。现在的孩子总是把面子挂在嘴边，千万注意别伤了他们的“面子”，这样他会对你产生抵制情绪，接着就不爱上英语课了。

二、运用多媒体手段，激发学生兴趣

讲究课堂的艺术性，教师需要多花心思准备课堂，让单调的课堂多姿多彩，让学生的表达随时随地。学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生们就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以肢体语言来表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情、简笔画等来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。我在上九年级上册Unit6 I like music that I can dance　to　我事先准备了很多明星的照片，让学生用定语从句来谈论他们的穿着、性格，所演的电影，所唱的歌曲等，也和学生一起研究当红电视连续剧《一起去看流星雨》里的人物性格。学生非常感兴趣，情绪激昂，很流利的用英语表达出他们的观点，语法根本没犯错。

三、开展小组竞赛，培养学生兴趣

采取小组比赛的形式，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。不要吝啬你的表扬，简简单单的一句话，一个手势，一个夸张的表情都会给你带来意想不到的收获。如一面优胜小红花，一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足，在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。同学们在学写的过程中，非常认真，写时非常投入，以至于历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，用“A、B、C ”来划分等级。对出色的同学给予肯定和奖励，激发竞争意识，培养学习兴趣。

四、赏识学生，增强学习兴趣

教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够的着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中、差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。

五、创设表现空间，各展其能

愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学，那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃，但具有表演才能的学生获得了“好演员”的桂冠。那些有绘画才能的，在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致的表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在外语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，各展其长，达到健康发展个性的目的。

六、组织多种活动，收获成功

创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，同学们表现出了高度的热情。另外，自编视听小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如：一个学生请同学们参加birthday party的对话、小品，几个同学购物的对话小品等，当同学们看到自己同学的表演之后，极大的调动他们说英语的欲望，积极参与，使他们在乐中学，做中学，学生的听说能力得到很大的提高，学生乐于学习，善于总结，不畏艰难，勇于探索的习惯也逐渐养成。

英语本来就是一门有趣的学科，而兴趣可以激发初中生学习英语，希望每个同学们在学习英语的时候不再是死记硬背，而是把它当成一种学习的乐趣。